¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje nunca termina en nuestro caminar por la vida, es un proceso constante de transformación y adaptación a nuevas concepciones. Dentro de un proceso educativo es necesario dar un valor o calificación para evaluar esa etapa del proceso pero esa evaluación no puede ser muy objetiva ya que emana de otro ser humano que involucra emociones, sentimientos y percepciones muy personales de su realidad por lo que podemos, concluir sería como finalizar nuestra reflexión, referirnos hasta este momento que el aprendizaje es algo tan abstracto que difícilmente podemos evaluarlo desde una perspectiva de un solo individuo.
Modelos de enseñanza que se fundamentan en alguna teoría sobre la construcción del conocimiento del alumno considerando al “alumno como aprendiz” o AcA:
1. La premisa está constituida por argumentos que se toman de modelos sobre la construcción del conocimiento del alumno.
Lo más usual ha sido tomar la teoría de Piaget, la de Ausubel o el procesamiento de la información.
2. Las conclusiones para la enseñanza de las ciencias se obtienen aludiendo a que debe existir un buen acuerdo entre el modo de enseñar y el modo que tiene el alumno para aprender los distintos contenidos.
Algunos modelos de enseñanza de las ciencias propuestos desde la AcA:
Modelo de enseñanza por aprendizaje significativo (MAS). Se usa la teoría de Ausubel para fundamentar este modelo.
Modelo de enseñanza por descubrimiento dirigido (MDD). Existen varias propuestas didácticas bajo este nombre, una de las cuales se ha fundamentado en la teoría de Piaget.
El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la enseñanza de la Química.
Enseñar Química aplicando las Nuevas Tecnologías, es una ventaja ya que de esta forma los alumnos aprenden de una manera significativa.
Pueden utilizar Internet simplemente como herramienta de búsqueda de información, encontrar imágenes impresionantes y se pueden aprovechar muchos de los recursos colgados en la red, incluso de otros países.
El uso de las TIC en el aula permitirá que los alumnos complementen otras formas de aprendizaje utilizadas en el aula, mejoren la comprensión de conceptos imposibles de observar a simple vista, usen representaciones para comunicar conceptos compañeros y profesores, trabajen y manipulen moléculas en tres dimensiones, manipulen sustancias en laboratorios virtuales y de este modo poder relacionar visualmente las propiedades de las moléculas con la experiencia física del laboratorio.
Webquest dedicado al fenómeno de la Quiralidad
Con la Webquest Quiralidad se invita a los profesores y alumnos de Bachillerato Científico a que hagan un recorrido por este apasionante fenómeno químico que tanto ha influido e influye en nuestras vidas,que tanto dolor y sufrimiento ha causado en épocas muy cercanas y que va a ser fuente de importantes descubrimientos científicos futuros.
El aprendizaje colaborativo en la enseñanza de la Química
En el Aprendizaje Colaborativo cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo, que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes en el momento de explorar nuevos conceptos.
El concepto de aprendizaje colaborativo ha sido objeto de investigación y estudio en los últimos años con la aparición y crecimiento de e-learning, y hoy en día es un concepto estrechamente vinculado a las TICs.
Los mapas conceptuales
El interés didáctico que tiene el uso de mapas conceptuales en el aula, no sólo en cuanto a proporcionar información a los alumnos a través de mapas, sino para enseñarles a elaborarlos adecuadamente, aprovechando las herramientas que la tecnología ofrece a través de interesantes programas creados para este fin.
Es necesario mantenernos actualizados en las formas que nuestros estudiantes aprenden significativamente ya que estas forman parte de su mundo real.
La sociedad en la que vivimos actualmente requiere de individuos que desarrollen capacidades para desenvolverse de manera más eficaz en ella por lo que las instituciones educativas deben de vincular de forma más real al estudiante con su entorno y no esperar a incorporarse a ella al finalizar estudios sino que desde su preparación vayan teniendo influencia en su mundo.
Por lo anterior se busca desarrollar competencias en el estudiante para facilitar su óptimo caminar por la vida e influir en ella de manera positiva esto a partir de aprendizajes significativos y situados dentro de uncontexto real sin olvidar el trabajo en común con otros individuos, el trabajo colaborativo o comunitario que se ha dejado a un lado al tener una visión tan individualista de nuestros logros.
En cuanto a aprendizaje, un individuo aprende cuando asimila la información de la realidad y cambia determinadas estructuras en su cerebro utilizando información previa y reestructurándola de acuerdo a sus nuevas realidades de su entorno por lo que es importante recalcar que se aprende con mayor facilidad aquello a lo que se le ve utilizad o interés. Por lo tanto el aprendizaje debe ser significativo y situado para que perdure y genere más aprendizaje.
Al desarrollar competencias utilizamos, integramos y movilizamos conocimientos buscando mejorar atributos no solo de conocimientos sino también actitudes, habilidades y valores necesarios para el desempeño en situaciones que se presenten en la realidad.
Por lo tanto buscar con estrategias que el aprendizaje sea significativo o de interés para el estudiante y además ubicarlo en la realidad donde vive es una tarea que nos toca a cada uno de los docentes si queremos llegar a desarrollar esas capacidades. Es indispensable trabajar para obtener competencias como docentes paradesarrollar competencias en nuestros estudiantes.
¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué? La concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje se apoya en diferentes teorías las cuales me parecen que ayudan a desarrollar en los estudiantes competencias como por ejemplo Ausubel que indica que un aprendizaje significativo es aquel que logra una reestructuración cognitiva activa en el individuo y que este aprendizaje le ayuda a lograr más aprendizaje, Piaget nos explica como el pensamiento crítico logra primero un desequilibrio para luego llegar al equilibrio por medio de la asimilación-acomodación de estructuras; aunque nos parezca que el estímulo-respuesta (Gagné y Anderson) no es congruente en el enfoque por competencias es una herramienta útil para desarrollar aptitudes siempre y cuando exista un refuerzo para eliminar debilidades. Además para desarrollar una identidad personal del estudiante no se debe de dejar fuera de su preparación el contexto ya que es la realidad donde va a vivir y donde debe de ser eficaz por lo tanto las teorías de Dewey y Vigotsky son importantes.
domingo, 21 de junio de 2009
Aprendizaje y competencias
Situar una sola forma de aprender de un individuo en otra situación es difícil, ya que el mismo individuo puede apropiarse de un conocimiento o forma de hacer algo de diferente forma dependiendo del momento. Por lo anterior no se puede determinar un a sola manera de aprender a una gama tan grande de estudiantes que atendemos.
El aprendizaje significativo de Ausubel nos aporta las bases para planear clases motivantes, con aplicación en el mundo exterior de lo aprendido para que perdure y sirva para generar más conocimiento. "La adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante con las que las nuevas ideas se pueden enlazar de maneras particulares".
La psicología cognitivista recoge lo mejor del conductivismo y de las teorías del procesamiento de la información donde resalta que el cerebro es un procesador activo que obedece a estímulos para aprender, que es un proceso interno que se favorece con estímulos externos.
El constructivismo de Piaget considera tres estadios del desarrollo de la inteligencia donde indica que la actividad en relación con su medio es importante para la organización de esquemas.
El socio-constructivismo de Vigostky vuelve a insistir que el aprendizaje se da en la relación con otros individuos y su medio que los rodea. Dentro de esta concepción del aprendizaje se exponen dos propuestas que permiten visualizar la importancia de que el aprendiz se interrelacione con otros de forma colaborativa para enriquecer y reestructurar sus saberes así como ubicarlos dentro de un contexto para que estos sean aplicables y por lo tanto significativos (aprendizaje situado).
Así como he visto en mis compañeros yo tampoco tengo una formación profesional como docente por lo que he tenido que capacitarme continuamente para lograr cubrir los huecos dentro de mi profesión.
Inicié mi carrera como docente cuando tenía un año de egresada de la Facultad de Ciencias Químicas de la UACH como Ingeniero Químico en Alimentos, lo hice mientras encontraba algo mejor pero con el paso de los primeros meses me di cuenta que me gusta impartir clases y que no quería buscar otro trabajo. Para mi el ser maestra me ha dado muchas satisfacciones ya que los alumnos le hacen ver a uno el mundo de diferente forma, cada semestre es una variedad de experiencias buenas y malas a la vez pero que ayudan a crecer como persona y como maestro, el ser maestro es un constante crecimiento personal, es una oportunidad de sembrar en los jóvenes la inquietud de ser alguien diferente dentro de una sociedad.
Antes de trabajar en el Colegio de Bachilleres trabajé en dos secundarias y no me adapté a la forma de ser de estudiantes entre los 12 a 14 años y renuncié, siento que los estudiantes de la educación media superior son más fáciles de tratar que los de secundaria, es una edad en la que ellos ya van teniendo una idea de lo que quieren hacer con su vida.
Recuerdo más momentos agradables que desagradables, me es muy grato encontrarme profesionistas que me recuerdan ya siendo doctores, ingenieros o licenciados o cuando me presentan a sus parejas o a veces a sus hijos.
Durante estos 18 años que tengo como docente he tenido que aprender y comprender muchas cosas que yo ni tomaba en cuenta. En la institución donde laboro existe un pequeño grupo de compañeros que son maestros de carrera por lo que cada semestre y durante él nos están capacitando y dando oportunidad para cursar maestrías relacionadas con la docencia por lo que hemos aprendido y seguiremos aprendiendo. Entre mi familia y mi trabajo yo me siento completa.
Esperando seguir compartiendo con ustedes. Carmen Wong
El lograr una libertad como profesor no es fácil requiere de tiempo y dedicación pero con un gran amor a lo que haces y hacia los alumnos que tratas. Dentro de esta profesión es importante tomar en cuenta que los adolescentes siente más que lo que piensan y nosotros queremos que reaccionen como adultos y apenas están en proceso; además, al preparar nuestras clase debemos de enganchar al alumno con su conocimiento previo y el conocimiento que va a recibir buscando una utilidad de aquello para que sea significativo.
Creo que si nos esforzamos y trabajamos, como en estos espacios, lograremos abrir algunas mentes hacia el futuro en nuestros estudiantes.
Soy una maestra feliz de haber cambiando el trabajo en una industria fría productora de alimentos a una empresa que promueve el pensamiento crítico y creativo en individuos.
